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Entre MOOCs y NOOCs conectando dots

„Plan de mejora y actualización profesional“ #AlDiaEnRed

Mi plan de mejora para estar actualizada en red:

Fase 1. Balance de mi situación

Para mejorar y aumentar mi „valor“ profesional quiero adquirir capacidades y competencias relacionadas con la gestión del aprendizaje en red. En primer lugar quiero mejorar la gestión de mi propio aprendizaje para poder ayudar a otras personas a que gestionen el suyo.

Las competencias que he de conseguir mejorar son:

Área 1: Información y alfabetización informacional

  • Realizar una deputación de las alertas a las que estoy suscrita actualmente
  • Gestionar mi red de contactos en Linkedin de manera más eficiente. Conseguir canalizar la información que recibo, que actualmente es demasiada y no enfocada a mis intereses
  • Revisar periodicamente la información que me resulta interesante y que guardo en Evernote
  • Seguir mejorando la gestión de mi PLE y de mi PLN

Área 2: Comunicación y colaboración

  • Actualizar la imagen de mi blog y añadir diferentes funcionalidades que faciliten la comunicación y colaboración

Área 3: Creación de contenido digital

  • Aprender a editar contenidos en Podcast

 

Fase 2: Determinar las acciones a realizar 

  • SPOOC-INTEF „Entornos Personales de Aprendizaje“ #eduPLEmooc
  • MOOC Udemy „The Podcast Blueprint“
  • MOOC Udemy „Dominando WordPress sin programación“
  • Workshop Jane Hart “Empowering Employee-Led Learning”

Fase 3: Planificar cómo llevarlas a cabo

  • SPOOC-INTEF „Entornos Personales de Aprendizaje“ #eduPLEmooc (del 28.03 al 28.04)
  • MOOC Udemy „The Podcast Blueprint“ (del 1 al 30 de abril)
  • MOOC Udemy „Dominando WordPress sin programación“ (del 1 al 7 de marzo)
  • Workshop Jane Hart “Empowering Employee-Led Learning” (del 28.02 al 07.03)

 

Esquema resumen general para realizar un plan de mejora 

Gracias a los materiales, eventos y los contenidos y aportaciones realizadas por los participantes en el curso ha quedado clara la necesidad de la importancia de realizar un plan de mejora profesional realista y eficaz que incluya nuevas metas a corto, medio y largo plazo que nos ayuden a crecer continuamente y estar alerta de las novedades y tendencias de nuestro entorno o área profesional con y en la red.

¿Por dónde empezamos para crear nuestro plan de mejora profesional?

Para elaborar este plan es necesario que nos planteemos cuáles son nuestros principales intereses y cuáles son nuestras necesidades de formación. Para ello en el curso se han concretado 4 Fases:

Fase 1: Balance de mi situación

  • Reflexionar sobre:
    • ¿Cómo puedo mejorar y aumentar mi “valor” profesional?
    • ¿Qué capacidades ocompetencias he de conseguir mejorar?
    • ¿Qué indicadores me ayudarían a identificar qué aspectos y competencias deboactualizar o adquirir?
    • ¿Cuales son misplanes actuales para hacerme más “valioso” profesionalmente?
  • En cuanto a mis competencias digitales, ¿cuales son mis puntos fuertes y en cuales debo mejorar? Cualquier alternativa es válida e interesante, lo más importante es que tuplan sea realista e útil y contribuya a mejorar tus competencias y el desempeño profesional

 

Fase 2: Determinar las acciones a realizar

  • Valorar actuaciones, estrategias y procedimientos tanto formales como informales; búsqueda de información, suscripción a revistas, jornadas, grupos de trabajo, cursos etc.
  • No olvidarnos de que nuestro plan debe ser realista y útil. Cualquier alternativa es valida siempre y cuando sea relista, útil y contribuya a mejorar nuestras competencias y el desempeño profesional.

 

Fase 3: Planificar cómo llevarlas a cabo

  • Describir las acciones del plan con el máximo detalle (cuanto más „cerrada“ esté nuestra propuesta, más real y factible será
  • Incorporar la temporalización de cada acción (si aún no dispones de la fecha indica el periodo aproximado de realización o cómo mínimo si es una acción a corto, medio o largo plazo)

Para finalizar os dejo 2 citas que aportó en Facebook el compañero del NOOC Álvaro Quintana Bernal y que me han gustado mucho:

“Si he visto más lejos es porque estoy sentado sobre los hombros de gigantes”  (Isaac Newton)

“Podemos convertirnos en gigantes de la información, pero también en enanos del conocimiento” (Peter Burke)

 

 

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Evaluación proyecto „Soy un NINJA de la INFORMACIÓN en RED“ ABPLE Interactivo #ABPMOOC_INTEF

Queridos ABPeros, esta ya se está acabando…  el producto final de mi proyecto es la publicación en el blog de aula de  un post que refleje el proceso de creación del PLE de los alumnos (aquí podéis encontrar una descripción más ámplia del proyecto)

A continuación adjunto:

  • la Rúbrica: que servirá para la autoevaluación de los alumnos y para la evaluación a realizar por el profesor
  • la Línea de Tiempo

 

Rúbrica

tabla1tabla2tabla3

Línea de Tiempo

curacion-contenidos

¡Un placer haber aprendido de y con todos vosotros!

Creamos nuestro PLE #ABPMOOC_INTEF

Proyecto Mínimo Viable #ABPMOOC_INTEF

Título del proyecto: Soy un NINJA de la INFORMACIÓN en red

Perfil de los estudiantes participantes: bachillerato

Producto final: Publicación en el blog de aula de  un post que refleje el proceso de creación de su PLE

Competencias:

  • Buscar y seleccionar información en la red de manera crítica
  • Tratar y elaborar la información digital
  • Presentar y difundir la información en red

Fases del proyecto:

Fase 1: El profesor realiza una curación de contenidos sobre técnicas de busqueda, selección y organización de información en la red y los alumnos tras el análisis de los materiales curados confeccionan un mural entre todos con post-it incluyendo las diferentes posibles técnicas a seguir y herramientas a utilizar

Fase 2: Los alumnos ponen en práctica las técnicas vistas en la fase 1 para localizar información sobre el tema de interés que hayan elegido previamente y la elaboran presentándola a sus compañeros en formato vídeo

Fase 3: Los alumnos redactan un artículo que incluya una representación gráfica de las herramientas utilizadas en la fase 1, 2 y 3, organizándolas en cuatro bloques: 1. Buscar 2. Seleccionar 3. Presentar 4. Difundir. Los artículos se publicarán en el blog del aula y en Twitter

A continuación presento las 3 imágines que resumen las fases de diseño, desarrollo y difusión del proyecto y que sintetizan los artefactos digitles y las herramientas utilizadas en cada momento.

fase-diseno

fase-diseno-1

fase-diseno-2

Espero que os guste y os resulte útil!

@carmen_ridaura

Proyecto mínimo viable #ABPMOOC_INTEF

¡Hola a tod@s! Os presento un resumen del proyecto que quiero realizar ¿Alguien interesado en participar? =-)

 

Título: „Soy un ninja de la información en red“ 

Perfil: alumnos de bachillerato o universidad

Producto final: Publicación en el blog de aula de  un post que refleje el proceso de creación de su PLE

Competencias clave:

  • Buscar y seleccionar información en la red de manera crítica
  • Tratar y elaborar la información digital
  • Presentación y difusión de la información en la red

Tareas:

  • Eligen el tema
  • Buscan información
  • Analizan y organizan la información
  • Producción de contenido

Herramientas: Twitter, Scoop.it, RSS, Alertas Google…

 

Esto es de momento lo que tengo pensado, si alguien se anima a participar continuamos construyendo el proyecto en equipo.

 

Prototipo de Proyecto #ABPMOOC_INTEF

Análisis crítico de un proyecto #ABP MOOC_INTEF

Análisis del proyecto “Spanish Civilization and Culture” que he localizado en la red y que se realizó en el 2012 la Universidad de Sacred Heart, situada en Fairfield, Connecticut, EE.UU

Asignatura: Español como lengua extranjera (nivel avanzado)

Proyecto final: Crear una presentacion usando “PowerPoint” de Microsoft que tratara sobre algun tema de actualidad en Espana

Desarrollo: En el foro de discusion de la clase, los estudiantes escribian sobre posibles temas e indicaban cuales eran sus preferencias. Cada estudiante necesitaba elegir un tema diferente, para que no hubiera repeticiones. Una vez elegido y aprobado el tema, los estudiantes completaban la presentacion y se la enviaban a la profesora para que esta pudiera corregir la gramatica y asegurarse de que el contenido era correcto y apropiado. Tras este paso, la profesora descargaba las presentaciones en la plataforma de aprendizaje de la clase para que todos los estudiantes las vieran y las evaluaran. Los estudiantes podian descargar la presentacion en su ordenador (lo que les permitía poder verla las veces que quisieran) y luego debian completar la evaluacion. Esta evaluacion era la misma para todas las presentaciones, con lo cual el alumno ya sabía de antemano que tipo de preguntas tema que contestar. Las preguntas eran las siguientes:

1. Digan en una o dos frases de que trata la presentacion

2. Escriban algo nuevo que han aprendido que no supieran antes

3. Por favor, digan cual es su opinion personal de la presentacion. (5: Les gusto
muchisimo; 1: no les gusto nada). En esta pregunta los estudiantes marcaban un
numero del 1 al 5
4. ¿Quiere añadir algo sobre esta presentación o sobre sus comentarios? Esta evaluacion era anónima (y los estudiantes habían sido informados de ello de antemano), pero el profesor podia ver quien ha respondido y quien no. Así, en la instrucciones se dejaba claro que los estudiantes no podían votarse a sí mismos y ademas si no completaban las evaluaciones, tendrian una penalizaeidn en la nota.
Este proyecto cubría los siguientes puntos relacionado con el aprendizaje basado en proyectos:
Aprendizaje centrado en el alumno y no en el profesor: en una elase que se lleva
a eabo en el Internet, a la fuerza el alumno lleva el gran peso del aprendizaje. El
profesor sirve de mediador. El proyecto final era un claro ejemplo de esto.
Usos de materiales de la vida real. Los temas que los propios estudiantes se-
leccionaron reflejaban el momento social en Espana (por ejemplo: la situación
de los ninos emigrantes de Marruecos, el desastre ecologico del Prestige o la
postura a favor del matrimonio de sacerdotes de la Iglesia Catolica por parte
un grupo de sacerdotes de Gerona). Ademas, las fuentes consultadas incluian
prensa espanola en la red.
Caracter interdisciplinario. Los temas se extendían mas allá de lo que puede ser una clase de espanol avanzado,abarcando geografia, historia, política, actualidad, etc.
Colaboracion entre estudiantes. Los temas seleccionados por cada estudiante
aparecian en el foro de discusion de la clase. Los estudiantes se ayudaban unos
a otros.
Evaluacion entre pares. Los estudiantes tenian que completar el cuestionario
anonimo evaluando las presentaciones de sus companeros. Esa nota representaba
el 25% de la nota final.
Componente multimedia. Todo el proyecto estaba enmarcado dentro del uso
de nuevas tecnologias. Los estudiantes tenían que usar la red para todo, incluyendo
descargar, guardar y abrir archivos, buscar enlaces relevantes, usar los
foros de discusion, etc . La presentación tambien recibía un 25 por ciento basado
en el aspecto multimedia, así que los estudiantes tenían que familiarizarse con los elementos graficos del programa “PowerPoint”.

ABP versus Enseñanza Directa #ABPMOOC_INTEF

 

abpmooc_intef-1

Presentación curso #ABPmooc_INTEF

Actividad 1: Presentación

Mi momento memorable como aprendiz:

Mi momento memorable como aprendiz fue el día que descubri Twitter, aunque los principios no fueron memorables sí lo fue pasado un tiempo. La posibilidad de aprender de diferentes temas siguiendo a personas versadas en dichos ámbitos y más tarde crear con ellos una PLN (red personal de aprendizaje) supuso para mí una verdadera revolución y un camino muy reconfortante de crecimiento personal.

3 detalles sobre mí:

  • Me apasiona aprender y las posibilidades de aprendizaje a través de internet y las redes sociales
  • Vivo desde hace 10 años en Alemania
  • Me muevo entre 2 ámbitos profesionales: la enseñanza y la gestión de personas

2 de mis actividades favoritas:

  • Cultivar mi PLN
  • Viajar

1 deseo que me gustaría ver cumplido:

Ser algún día una viejecita que mire hacia atrás y diga: “he aprovechado cada minuto de mi vida”

Un placer estar aquí con todos vosotr@s aprendiendo sobre el aprendizaje basado en proyectos!

Imaginando como es un ser mutante #Eduexpandida

 

#Eduexpandida

ser-mutante-2

Imagen: flickr Monster (Jess Klein)

 

 

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